Առաչադրանք,2

1․ Նոր դարերի երկրորդ փուլում Արևմուտքի երկրների մեծ մասում հաստատվեց արդյունաբերական հասարակությունը։

Համաշխարհային պատմական առաջընթացում տիրապեող դիրքի հասավ Եվրոպան։ Մյուս աշխարհամասերի երկրները և ժողովուրդները դանդաղորեն էին ընթացքում արդյունաբերական հասարակության ուղիով բացառություն էին ԱՄՆ-ն ու ճապոնիան։
Որ ժամանակաշրջանն է ընդգրկում արդյունաբերական հասարակության երկրորդ շրջափուլը։ Իրենց զարգացման մակարդակով որ երկրներն առաջ անցան Անգլիայից և ինչու։ Ինչ է նշանակում երկրների և մայրցամաքների անհավասարաչափ զարգացմում, որոնք էին այդ երևույթի պատճառները։

Մայիսի 5-15, առաջադրանք

Առաջադրանք 1

Հայոց պատմություն , Էջ 183-184, կատարել 10-13-րդ առաջադրանքները /գրավոր/

1917թ փետրվարից սկսած հեղափոխության շնորհիվ տապալվեց ցարիզմը Ռուսաստանում։ Եկած ժամանակավոր իշխանությունը բռնել էր ժողովրդական հանրապետության ձևավորման ուղին։
Երկուսի վարած քաղաքականության հիմքում ամենից առաջ ընկած էին ռուսական շահերը, այնուհետև հայերի իրավիճակը տարածաշրջանում։

Ռուսական փետրվարյան և հոկտեմբերյան հեղափոխություններից հետո ռուսները դուրս եկան պատերազմից՝ Կենտրոնական ուժերի հետ կնքելով Բրեստ-Լիտովսկի պայմանագիրը։

1917թ-ին Պետրոգրադում Լենինի գլխավորությամբ հեղաշրջում են անում ու ստեղծում նոր կառավարութուն ժողովրդական կոմիսարների խորհուրդ ։

1917թ նոյեմբերի 16-ին ստղծվում է Հայակակն Կորպուսը , որի կենտրոնն էր Երևանինահանգը ։ Հրամանատարն էր գեներալ Թովմաս Նազարբեկյանը , կոմիսարը ՝Դրոն ։
1917թ վերջին երևան են գալիս գեներալ Մովսես Սիլիկյանը , գեներալ Թովմաս Նազարբեկյանը , կոմիսար Դրոն ։ Անդրանիկ Օզանյանի ստեղծած ջոկատը կոչվեց Հատուկ հավաքական ջոկատ ։
1918-ի մարտի 1-ին ստեղծվում է Առանձին հայկական կորպուսըՆազարբեկյանի հրամանատարությամբ ։

Ապրիլի 17, առաջադրանք, 8-րդ դասարան

Առաջադրանք 1

Հայոց պատմություն , Էջ 180-182, կատարել 1-5-րդ առաջադրանքները /գրավոր/

1․

XIX-րդ դարի երկրորդ կեսին Ռուսաստանում զարգանում էր արդյունաբերական հասարակությունը։ Հայաստանը Ռուսաստանի և կիսագաղութային Օամանյան կայսրության կազմում էր։ Այդ իրավիճակը պայմանավորվեց Հայաստանի զարգացման առանձնահատկությունները նրա երկու խոշոր հատվածներում։

Առաջադրանք 1

Հայկական մշակույթը 19-րդ դարի երկրորդ կեսին, 20-րդ դարի սկզբին:

Հայոց պատմություն, /էջ 153-168, դասարանական , գրավոր պատասխանել հարցերին:

Հետազոտական աշխատանք/ Այս աշխատանքը ներկայացնել յուրովի ՝ տեսանյութ, հետազոտական, մեկ անհատի ուսումնասիրություն, վերլուծություն,…/

Սահմանել մշակույթ հասկացությունը:

Մշակույթը բարդ հասկացություն է, որն ընդգրկում է կյանքի ձևը, սովորույթները, հավատալիքները, արվեստը, գիտությունը, բարոյական արժեքները և մարդկային գործունեության և սոցիալական կազմակերպման այլ ասպեկտները որոշակի համայնքում կամ հասարակության մեջ:

Ներկայացնել կրթական համակարգը, համեմատել արդի շրջանի հետ:

Կրթական համակարգը կրթական հաստատությունների և անհատական ​​զարգացմանն ուղղված մեթոդների համալիր է: Եկեք համեմատենք ժամանակակից տարածաշրջանի հետ.

Գիտության զարգացումը

Գիտության զարգացումը բացահայտումների, հետազոտությունների և նորարարությունների շարունակական գործընթաց է, որն ուղղված է աշխարհի մասին գիտելիքների ընդլայնմանը և տեխնոլոգիաների կատարելագործմանը:

Հայագիտություն

Հայագիտությունը գիտական ​​ուսումնասիրության ոլորտ է, որը նվիրված է հայ ժողովրդի պատմության, մշակույթի, լեզվի, գրականության, կրոնի, արվեստի և այլ ասպեկտների ուսումնասիրությանը և նրա ներդրմանը համաշխարհային պատմության և մշակույթի մեջ:

Գրականություն և մամուլ

Գրականությունը և մամուլը երկու կարևոր մշակութային հաստատություններ են, որոնք առանցքային դեր են խաղում հասարակության մեջ տեղեկատվության, գաղափարների և արժեքների փոխանցման գործում: Գրականությունը ներառում է գրավոր ստեղծագործություններ, ինչպիսիք են գրքերը, վեպերը, բանաստեղծությունները, պիեսները, որոնք արտացոլում են մարդկային կյանքի և փորձի տարբեր կողմերը:

Արվեստ և ճարտարապետություն

Արվեստը և ճարտարապետությունը ստեղծագործության արտահայտիչ ձևեր են, որոնք արտացոլում են հասարակության մշակութային, գեղագիտական ​​և գաղափարական կողմերը: Արվեստը ներառում է գեղանկարչություն, քանդակ, երաժշտություն, թատրոն, կինո և մարդու հոգու արտահայտման այլ ձևեր:

Մարտի 28-ապրիլի 4, առաջադրանք, 8-րդ դասարան

Առաջադրանք 1

Համաշխարհային պատմություն,  էջ 150 -157 պատմել, դասարանական, հարցերին պատասխանել/

Դիտել տեսանյութը1,   տեսանյութ 2,15 նախադասությամբ ամփոփել:

Կրթությունը և գիտությունը XIX դարի երկրորդ կեսին, XX դարի սկզբին\

Յուրաքանչյուր անհատին ներկայացնելիս

ա.նկարագրել. ժամանակարջանը, անցած ճանապարհը

բ. հիմնավորել հաջողությունների նորարաության կարևորումը տվյալ ժամանակարջանի համար, համադրել այդ նորարարության զարգացումը արդի շրջանում

գ. ներկայացնել տվյալ անհատի թևավոր խոսքեր դարձած մտքերը

1.Հիմնարար գիտություններ

Չ.Դարվին, Դ. Մենդելեև, Ա..Այնշթայն, Գ. Մենդել, Լ.Պաստյոր, Ա.Բելլ, Թ. Էդիսոն

2.Հոգեբանության պատմությունը. Զիգմոնդ Ֆրոյդ, Գ. Յունգ

3.Ալֆրեդ Նոբել

Մարտի 16-20, առաջադրանք, 8-րդ դասարան

1. Փաստերով հիմնավորել՝ երիտթուրքերը շարունակում են պանթուրքական ծրագիրը:
   Սկզբում պատերազմում էին Անդրկովկասի հետ, իսկ հետո այնպես արեցին, որ այդ պայքարը վերացվեց հայ-թուրքական պատերազմի և թուրքերը կրկին սկսեցին իրենց փորձերը տարածքներ գրավելու համար:
2. Հիմնավորել Առաջին Աշխարհամարտի Կովկասյան ճակատում պատերազմն ընդունել էր թուրք-հայկական բնույթ:
   Միայն թուրքերի և հայերի պայքարն էր երևում, նրանց տարածքային խնդիրները, գրավվումներն ու դիմադրությունները, այդ պատճառով էլ Կովկասյան ճակատում պատերազմն ընդունել էր թուրք-հայկական բույթ։
3. Պատմել Ալեքսանդրապոլի գրավվման, Ջավախքի, Շիրակի դիմադրության նշանակման մասին:
4. Ներկայացնել Սարդարապատի ուղղությամբ ուժերի դասավորության , ռազմական գործողությունների ընթացքի մասին:՛
   Հայ բնակչությունը և Սիլիկյանի գլխավորած Երևանյան զորախումբը համախմբվեցին՝ թշնամու դեմ կռվելու համար: Մայիսի 19–ին սկսվեց թուրքերի առաջխաղացումը: Առանձին հայկական կորպուսի Երևանյան զորախմբի կազմում այդ պահի դրությամբ կար մոտ 10 հազար մարտիկ: Նրանցից Սարդարապատի ուղղությամբ կռվում էր 5500–ը:
5. Նկարագրել Բաշ-Ապարանի և Ղարաքիլիսայի հերոսամարտերի ընթացքի, արդյունքների մասին:
   Թուրքերը մոտ 10 հազար զորքով շարժվեցին դեպի Բաշ Ապարան: Նպատակն էր դուրս գալ Աշտարակ և Քանաքեռի գրավմամբ փակել օղակը Երևանի շուրջը: Մայիսի
   23–ին գեներալ Սիլիկյանը Երևանյան զորախմբի ուժերից 5 հազար հոգու ուղարկեց
   Բաշ Ապարանի ճակատ, որի հրամանատար նշանակվեց Դրոն: Նույն օրը հայկական
   ուժերը տարան առաջին հաղթանակը: 
6. Փաստերով հիմնավորել մայիսյան հերոսամարտերի պատմական նշանակությունը:
   Հայ ժողովրդի երկու հատվածների զավակները համախմբվելով կռվեցին հանուն Հայաստանի ազատության և անկախության: Այս հերոսամարտերի շնորհիվ բնաջնջումից փրկվեց արևելահայությունը, ինչպես և Մեծ եղեռնից մազապուրծ հարյուրհազարավոր արևմտահայեր: Մայիսյան հերոսամարտերի բոցերում ծնվեց անկախ Հայաստանի Հանրապետությունը:

Մարտի 16-20, առաջադրանք, 8-րդ դասարան

Առաջադրանք 1

1. Պատմել հայկական կորպուսի , արևմտահայ դիվիզիայի մասին:
   
   1917թ նոյեմբերի 16-ին ստղծվում է Հայակակն Կորպուսը , որի կենտրոնն էր Երևանի նահանգը ։ Հրամանատարն էր գեներալ Թովմաս Նազարբեկյանը , կոմիսարը ՝Դրոն ։
   1917թ վերջին երևան են գալիս գեներալ Մովսես Սիլիկյանը , գեներալ Թովմաս Նազարբեկյանը , կոմիսար Դրոն ։ Անդրանիկ Օզանյանի ստեղծած ջոկատը կոչվեց Հատուկ հավաքական ջոկատ ։
   1918-ի մարտի 1-ին ստեղծվում է Առանձին հայկական կորպուսը Նազարբեկյանի հրամանատարությամբ ։
2.  Նկարագրել Արամ Մանուկյանին որպես քաղաքական գործիչ:
   
   1917թ դեկտեմբերի վերջին Արամ Մանուկյանը գործուղվում է Երևան ։
   Արամ Մանուկյանը եղել է  պետական, հասարակական գործիչ ։
   Ղեկավարել է Վանի ինքնապաշտպանությունը, եղել է Վանի նահանգապետ, Հայաստանի հանրապետության կառավարության անդամ։ Նա միակ մարդն էր, որ հեղինակություն ուներ ամենքի մոտ՝ թե հակառակորդների, թե կողմնակիցների։ 
3. Վերլուծել Այսրկովկասում  իշխանության համար մղվող պայքարը:
   
   Այսրկովկասում վրացիներն ու թաթարները միավորվում են , ստեղծում վրաց-թաթարական դաշինք , որի նպատակն էր թույլ չտալ հայերին ստեղծել Հայաստան ։
   Դրան դեմ էին դաշնակցականները և մասնավորապես Ստեփան Շահումյանը ։
   1918թ փետրվարի 10-ին ստեղծվում է Անդրկովկասյան Սեյմը ։
   Ս․ Շահումյանի ստեղծած ծորհրդային իշխանությունը հայտնի էր , որպես Բաքվի Կոմունա ։
   1918թ հունվարի 28-ին թուրքերը անցնում են հարձակման ՝ խախտում են Երզնկայի պայմնագիրը ։ Թուրքերը գրավում են Էրզրումը , Տրապզոնը , Բաթումը ։
4. Պատմել Անդրկովկասի Ժողովրդավարական Դաշնային Հանրապետության ստեղծման ընթացքի մասին:
   
   1918թ ապրիլի 9-ին ստեղծվում է Անդրկովկասի Ժողովրդավարական Դաշնային Հանրապետությունը , որը գլխավորում էր վրացի Չխենկելին ։

Առաջադրանք 2

Խորհրդային Ռուսաստանը և Հայաստանը

•  Ներկայացնել Ռուսաստոնում հոկտեմբերյան հեղարջումից հետո Անդրկովկասում տեղի ունեցող փոփոխությունները :

Նախ ամբողջ Անդրկովկասի քաղաքական ուժերը դապատապարտեցին Բոլշևիկյան հեղաշրջումը։Դրանից հետո ստեղծվեց Ժողովրդական կոմիասարների խորհուրդ։Այդ ամենից հետո ստեղծվեց Անդրկովկասյան կոմիսարիատ,իսկ ԱՀԿ լուծարվեց։Ասեմ,որ 12 կոմիսարներից 3-ը հայ էին,սակայն այդ 12 կոմիսարներից բաղկացած կոմիսարիատը չկարողացավ արդարացնել իրենց,փոխարենը ավելի բարդացավ իրավիճակը։

•  Վերլուծել Երզնկայի զինադադարը:

Ամեն բան շատ կտրուկ փոխվեց Կովկասյան հատվածում։Անդրկովկասյան կոմիսարիատը սկսեց բանակցություններ Թուրքիայի հետ հաշտության պայամանագրի շուրջ և դրանից հետո 1917թ․ դեկտեմբերի 5-ին Երզնկայում կնքվեց հաշտության պայմանագիր և բոլշևիկների հեղափոխությունից հետո Ռուս-թուրքական ճակատը փլուզվեց և Արևմտյան Հայաստանում մնաց ընդամենը 17 հազար մարտիկ։

• Ներկայացնել Արևմտյան Հայաստանի մասին բոլշևիկյան դեկրետը, գնահատել այդ փաստաթուղթը:

Այդ դեկրետը բուն իմաստը կայանում էր Արևմտյան Հայաստանում ժովողրդի ինքնորոշմանը,որը այլ կերպ ասում են անկախություն։Ռուսաստանը պատասխանեց հետևյալ կերպ և տվեց իր տարբերակը։Ռուսաստանի տարբերակը դա՝ Արևմտյան Հայաստանում ստեղծել ժողովրդական միլիցիա,դուրս բերել բռնագաղթած հայերին։Այս ամենից հասկանում ենք,որ Ռուսաստանը ցանկանում էր Արևմտյան Հայաստանը տալ Թուրքիային,քանի որ Ռուսաստանը փորձում է այնտեղի զորքերը դուրս հանել,ինչից հասկանում ենք,որ սահմանները մնում են դատարկ,իսկ թշնամու ներսթափանցելը անխուսափելի է։Միակ դրականը այն էր,որ Խորհրդային Ռուսաստանը հրապայնակորեն ճանաչում է Արևմտյան Հայաստում ժովողրդի ինքնորոշմանը,անկախ պետությունը ստեղծելը և այլն։

•  Վերլուծել Բրեստ-Լիտովսկի հաշտության պայմանագիրը: Հիմնավորել  Խորհրդային Ռուսաստանի վարած քաղաքականությունը՝ հայերի շահերի անտեսումը  և Արևմտյան Հայաստանի վերադարձը Թուրքիային:

Բրեստ-Լիտովսկի հաշտության պայմանագրով Ռուսաստանը շատ ոչ ձեռնտու հաշտության պայմանագիր է կնքում քառյակ միությանը և դուրս է գալիս մեծ պատերազմից։Նրանք Արևմտյան Հայաստանը տվեցին Թուրքիային փոխարենը ունեցան կայուն և խաղաղ ապագա։Կարծում եմ,որ բոլորս կվարվեինք այդպես։Եթե օրինակ մեր երկիրը լիներ վտանգի տակ կարծում եմ,որ Հայաստանի իշխանությունները կգնա ինչ,որ զիջումների օրինակ ինչ որ քրդական գյուղ կտա թշնամուն և այդպես կպաշտպանի իր հայրենիքը։

ԱՄՓՈՓԻՉ ՀԱՐՑԵՐ ՊԱՏՄՈՒԹՅՈՒՆ

Առաջին աշխարհամարտի պատճառները ընթացքը ավարտը հետևանքները

Ավսրոհունգարիան գրավեց Բոսնիա և Հերցեգովինան, բայց դրան դեմ էր Սերբիան։

2 Օտտո Բիսմարկի դերը Գերմանիայի միավորման և զարգացման գործում 

Բիսմարկը միավորեց գերմանական պետությունները, ստեղծելով միսնական գերմանական պետություն դառնալով երկրի առաջին կանցլերը:

3 Տալ բառերի բացատրություները

աբսոլուտիզմ – Բացարձակ՝ միահեծան իշխանություն:
լուսավորական շարժում – Հասարակության արմատական փոփոխությունները հեշտությամբ չէին ընթանում: Ավատատիրական վերնախավը և հոգևորականությունը կառչած էին հին կարգերից: Եկեղեցին յուրաքանչյուր էական նորամուծու- թյուն համարում էր Աստծու կամքին հակառակ: Ուստի անհրաժեշտություն առաջացավ նոր գաղափարներով հիմնավորելու առաջադիմությունը: Հենց այդ նպատակին էր միտված լուսավորական շարժումը: Այն ծավալվեց հիմնականում XVIII դ., այդ պատճառով հարյուրամյակն անվանում են նաև լուսավորության դար:
եռյակ դաշինք – Գերմանիայի, Ավստրո-Հունգարիայի և Իտալիայի դաշինք։
եռյակ միություն – Անգլիայի, Ֆրանսիայի, Ռուսաստանի միաություն
անտանտ – Խոշորագույն իմպերիալիստական պետությունների դաշինք
արդյունաբերական հեղաշրջում – Արտադրության մեքենայական գործնթաց
գաղութ – Նվաժված տարացքների հունքի և էժան աշխատուժի օգտագործում

Փետրվարի 18-25, առաջադրանք, 8-րդ դասարան

Առաջադրանք 1

Գրել «Հայոց Մեծ Եղեռնը» թեմայով հետազոտական աշխատանք.

Օսմանյան կայսրության իշխանության ղեկին կանգնած երիտթուրքական «Իթթիհաթ վե թերաքի» կուսակցության կողմից կազմակերպված ցեղասպանություն, որի արդյունքում 1915-1923 թվականներին զանգվածային տեղահանության է ենթարկվել և բնաջնջվել Օսմանյան կայսրության նահանգների, այդ թվում՝ Արևմտյան Հայաստանի հայ բնակչությունը։ Պայմանականորեն Հայոց ցեղասպանության զոհերի հիշատակի օր է համարվում 1915 թվականի ապրիլի 24-ը, երբ Կոստանդնուպոլսում ըստ նախօրոք պատրաստված ցուցակների ձերբակալվեց մոտ 235 հայազգի մտավորական (հայ գործիչների ձերբակալությունները Կոստանդնուպոլսում շարունակվեցին նաև ապրիլի 24-ից հետո)։

Առաջին համաշխարհային պատերազմը և հայերի ցեղասպանությունը

• Պատմական նախադրյալները
• Ցեղասպանության կազմակերպումը
• Հայերի ինքնապաշտշանական մարտերը/ նաև քարտեզ/
• Եղեռնի հետևանքները
• Հիշողություններ, պատմություններ/կարող են լինել նաև ընտանեկան/
• Մեծ տերությունների, օտարազգիների արձագանքները/ օր.ԱՄՆ-ի դեսպան Հենրի Մորգենթաու, Յոհաննես Լեփսիուս,Մաքսիմ Գորկին, Վալերի Բրյուսովը և Յուրի Վեսելովսկին՝ Ռուսաստանում, Անատոլի Ֆրանսը և Ռոմեն Ռոլանը՝ Ֆրանսիայում, Ֆրիտյոֆ Նանսենը՝ Նորվեգիայում, ՋեյմսԲրայսը, Դ. Լլոյդ Ջորջը և Ջ. Քերզոնը՝ Անգլիայում, Կառլ Լիբկնեխտը, Յովհաննես Լեփսիուսը, Յոզեֆ Մարկվարտը, Արմին Վեգները՝ Գերմանիայում,Վուդրո Վիլսոնը՝ ԱՄՆ-ում/ կատարել թարգմանություններ/

• Հայոց ցեղասպանության ճանաչումը
• «Նեմեսիս» գործողությունը
• Հայոց ցեղասպանության ը նվիրված հուշահամալիրը
• Քո մոտեցումը հայ-թուրքական հարաբերությունների հարցում