November 29-December 3

Lesson 1

British families(English in mind)/to read the text and translate the unknown words (page 30)

wife կին

grocery shop մթերային խանութ

Նոյեմբերի 29-ից դեկտեմբերի 2

Տնային 1

Հարցեր եւ առաջադրանքներ

1. Ի՞նչ դեր ունի էներգիան կենդանի օրգանիզմներ:Էներգիան ապահովում է կենդանիների բնականոն աճը և զարգացումը։
2. Որտեղի՞ց են կենդանի օրգանիզմներն էներգիան ստանում: Կենդանիները ստանում են Էներգիա արևից
3. Ո՞ր կենդանի օրգանիզմներում է կլանվում արեգակնային էներգիան:էներգիայի մեծ մասը կլանում է կանաչ բույսերը և իրականացնում է ֆոտոսինթեզ։
4. Ներկայացրե՛ք կենդանի օրգանիզմների օրինակներ, որոնք լույս
   են արձակում: Լուսատիտիկ մեդուզա
5. Ինչպե՞ս եք պատկերացնում սննդային կապերը կենդանի օրգանիզմների միջեւ: Փոքր կենդանուն ուտում է ավելի խոշոր կենդանի և ստացվում է սննդային շղթա։
6. Կարո՞ղ եք պնդել, որ կյանքը պարտական է Արեգակին: Ինչո՞ւ: Այո, որովհետև կենդանիները ստանում են արևից էներգիա։
7. Շրջակա միջավայրի բույսերի եւ կենդանիների միջեւ սննդային կապերի ի՞նչ օրինակներ գիտեք: Նկարագրե՛ք: Շատ կենդանիներ սնվում են բույսերով կա ուրիշ կենդանիներով։ օրինակ մարդը ուտում է միս կամ բույսեր։
8. Լուծել խնդիրը.

1 * Ինքնաթիռը շարժվում է 104 կմ/ժ արագությամբ: Ի՞նչ ճանապարհ կանցնի ինքնաթիռը 3ժ -ում:  104×3=312

2 * Բեռը տեղափոխելու համար տղան կիրառել է 231 Ն ուժ, անցնել 2 մ ճանապարհ: Հաշվել կատարած աշխատանքը: 231×2=462

Սպիտակ ջրաշուշանը

Բառարանային աշխատանք:
1.Դուրս գրիր քեզ անծանոթ բառերը և բացատրիր բառարանի օգնությամբ:

Պրերիա-տափաստան

ցախսարեկ-թռչուն

2.Գտիր տրված բառերին մեկական  հոմանիշ` դեպք, ընդհարվել, մրրիկ,  ճառագայթ, ամայի, գաղտագողի, աստիճանաբար:

դեպք -պատահար, ընդհարվել-դադարել, մրրիկ -փոթորիկ,  ճառագայթ -շող, ամայի -դատարկ, գաղտագողի — թագուն, աստիճանաբար:

Քերականական աշխատանք;
Տրված հատվածում առանձնացրու իրանիշ և անձնանիշ գոյականները;
Վաղուց,  շատ  վաղուց,  երբ  դեռ  թմբուկները  պատերազմ  չէին  գուժել  հնդիկներին,  պրերիայի  եզրին  մի  գեղեցիկ  գյուղակ  կար։  Այնտեղ  տղամարդիկ  վաղ  առավոտյան  որսի  էին  գնում  և  երեկոյան  տուն  վերադառնում  հարուստ  պաշարով․  կանայք  ուտելիք  էին  պատրաստում,  կար  անում,  իսկ  երեխաները  արևածագից  մինչև  արևմուտ  խաղ  էին  անում։  Բոլորն  էլ  երջանիկ  էին  և  համերաշխ։

իրանիշ գոյականներ — թմբուկ, պրերիա, եզր, տուն, պաշար ․ուտելիք

անձնանիշ գոյականներ — հնդիկ, տղամարդիկ, կանայք , երեխաներ

Տրված հատվածում առանձնացրու

Առաջադրանք

1. Կարդացե՛ք ստեղծագործությունը և կատարե՛ք ա  և բ  առաջադրանքները:

ա) Ո՞րն է հեքիաթի  արժանիքը (արժանիքները): Ընտրե՛ք տարբերակներից մեկը (մի քանիսը) և հիմնավորե՛ք։ Որոնք որ չեք ընտրում, հիմնավորե՛ք՝ ինչո՛ւ չեք ընտրում։

• Սյուժեն հետաքրքիր է։
• Պատկերավորման միջոցները շատ են։
• Արտահայտված գաղափարը հետաքրքիր է։
• Պատմելու ոճը հետաքրքիր է։
• Հեքիաթի կերպարները ամբողջական են և համոզիչ։
• Հեքիաթում տեղեկատվություն կա հնդկացիների կյանքից։
• Հերոսները անձնավորված են, և դա հետաքրքիր է դարձնում հեքիաթը։

բ) Սա պատմություն էր ջրաշուշանի մասին։ Օգտագործելով պատկերավորման միջոցներ՝  մի այլ պատմությո՛ւն հորինեք բնության որևէ երևույթի, ծառի, ծաղկի, կենդանու, թռչունի կամ  ինչի մասին ուզում եք։

Անտառապահ շունը

Մի շուն կար անունը Ջեկո էր: Նա ատառապահ էր, ապրում էր անտառում :Մի անգամ նրան հյուր եկան իր բարեկամները՝ գայլը, աղվեսը ,վիշապը, վագրը և առյուծը: Երբ նրանք զվարճանում էին, հակած ատառի կողքով անցնում էին արջերը, որոնք շատ սոված էին: Ա վագ արջ մտածեց գիշերը նրանց ուտել:Շան ընկերները մնացին նրա տանը գիշերելու: Արջերը պատուհանից տեսան, որ կենդանիները քնեցին:Առաջին գիշերը կերան աղվեսին, երկրորդ օրը՝ գայլին, երորդ օրն էլ կերան վիշապին:Առյուծը, վագրը և ատառապահ շունը նկատեցին ,որ իրեց ըկերների կեսին կերել են: Անտառապահ շունը ուներ մի ծուղակ ,որ դա երբեք չէր օգտագործել:Նրանք գիշերը չքնեցին այլ դրեցին փափուկ խաղալիքնե և թաքնվեցին: Արջերը եկան մտան ներս և ծուղակը աշխատեց : Ատառապահ շունը ,առյուծը և վագրը նես մտան և արջերին խիստ պատժեցին: Արջերը խոստովանեցին ,որ իրենք չեն կերել այլ պատրաստվում էին նրանց էլ տանել և բոլորին միասին ուտել ու հետո այդ տանը ապրել: Նրանք խոստացան վերադարձնել ու էլ երբեք նման բան չանել:

Վրթանես Փափազյան: Առյուծի մահը

Բառարանի օգնությամբ բացատրիր բառերը:

Գոռ-հպարտ
Համրաբար-Համր կերպով
Ճիգ- ուժերի լարում
Ոստոստել- Մի բանից մյուսը՝ մի տեղից մյուսը ցատկել
Անհուն- Հուն չունեցող
Սրընթաց- Արագորեն անցնող
Մագլցել- Մագիլներով կառչելով բարձրանալ
Գամել- մեխով ամրացնել
Խորհել- Մտահոգվել
Նշմարել- Նկատել
Խրոխտ- Հզոր, հաղթական
Հանդուգն- Համարձակ
Ի դերև հանել- Ապարդյուն դարձնել, ձախողել
Նկուն- Ընկճված
Ունայն- Դատարկ
Անհագ-Չհագեցող
Սևեռել- ուշադրիր նայել
Հեղձուցիչ- խեղտող
Ճղճիմ- Մանրախնդիր
Լուտանք- Հայհոյանք

1, Ո՞րն է ստեղծագործության հիմնական ասելիքը: Ավելի լավ է մեռնել ազատոււթյան մեջ քան ապրել գերության մեջ:

2. Առյուծը ինչպիսի՞ մարդ կլիներ: Կցանկանայի՞ր նման մարդու հետ ընկերություն անել. ինչու՞: Եթե առյուծը մարդ լիներ, նա կլիներ քաջ համարձակ ազատասե և խիզախ ես շատ կուզենայ նման մարդու հետ ընկերություն անել:

3. Ստեղծագործական աշխատանք` Ինչ է ազատությունը կամ Ազատության գինը:

ազատությունը շատ թանգ բան է : Շատ մարդկանց համար դա ավելի թանկ էր և մարդիկ մահանալ ազատոււթյան մեջ քան ապրել գերության մեջ: ինձ համարել ազատությունը նույնպես շատ թանկ է , որ երբ, որ եսել հայտնվել գերության մեջ եսել կսպանեյ ինձ:

Պարապմունք 42.

Առաջադրանքներ

3. Ամբողջ թվերի զույգի համար ստուգե՛ք գումարման տեղափո-

խական օրենքի ճշտությունը.

ա) –9, –1
Օրինակ՝ -9+(-1)=-10;    (-1)+(-9)=-10
գ) +8, –10,
ե) –13, +14,
է) +8, 0,

բ) –3, +7,
դ) –21, +12,
զ) 0, –7,
ը) +1, –4։

7) Տասնվեցհարկանի շենքի երկու հարևան մուտքերի վերելակները 

կանգնած էին 12-րդ հարկում։ Մի վերելակը նախ բարձրացավ 2 

հարկ, ապա իջավ 5 հարկ։ Մյուս վերելակը նախ իջավ 5 հարկ, 

ապա բարձրացավ 2 հարկ։ Ո՞ր հարկերում կանգնած կլինեն վերելակները։ երկուսնել 9ներորդ հարկում:

1.Փակագծում տրված գոյականները համապատասխանեցրու նախադասությանը:

Ոչ մի քայլ չի կարողանում անել առանց (օգնություն): օգնության

Մարզիկը հանդիսատեսների (համակրանք) բացի գավաթն էլ շահեց:  համկրանքից

Ռադիոընդունիչ և թթվածնի բալոններ կային (տակառ) մեջ: տակառի

Բոլոր ծովերը կապվում են (օվկիանոսներ) հետ:  օվկիանոսների հետ

Ըստ (օրինակ)՝ տասը նախադասություն գրեցի: օրինակի

Պարզվում է, որ ձկներին դեպի (ցանցն) են հրապուրում զանազան ձայներով:  ցանցեր

2.Տրված գոյականները դարձրո՛ւ հոգնակի և տեղադրի՛ր նախադասությունների մեջ: 

Անգղ, կեղտաջուր, աստղ, գետաձի, հեռագիր, ճակատամարտ: 

Երկնքում մեկ-մեկ վառվեցին աստղերը, ամեն ինչ լռեց: 

Հին զինվորը հիշում է բոլոր ճակատամարտերը, որոնց ինքը մասնակցել է: 

Ցրիչը մեկ ժամում հեռագրերը բոլորին  բաժանեց: 

Միայն … էին սավառնում այդ բերդի վրա: 

Հետոգետաձիերը դուրս եկան ջրից ու, լայն բացելով ահռելի երախները, խոնարհվեցին հանդիսատեսներին: 

… ամեն օր գետն են լցվում ու հոսում դեպի ծով: 

Տրված բառերը դարձրո՛ւ հոգնակի և տեղադրի՛ր նախադասությունների մեջ: 

Սուզանավ, ծովախորշ, լողափ, մանր, ծովափիղ, արկղ: 

… ավելի փոքր են, քան բծավոր փոկերը: 

Փոկերն ափից շատ հեռու չեն գնում, մեծ մասամբ … ու գետաբերանների մոտ են հանդիպում: 

Խորտակված … անձնակազմերը փրկելու համար հատուկ սարք են ստեղծել, որն անվանում են Մոմսենի փրկարար զանգ: 

Այս ու այն կողմ թափթփված … հուշում էին, որ երեկոն սովորական ավարտ չի ունեցել: 

Մայրը խոշոր ելակներն ընտրեց մուրաբայի համար, իսկ … տորթը զարդարեց: 

Մարդկանց շնաձկներից պաշտպանելու համար հատուկ ցանցեր են դրել Հարավային Աֆրիկայի, Ավստրալիայի, Մեքսիկական ծոցի բոլոր … երկարությամբ: 

Պարապմունք 41.

1. Գրի՛ր մի քանի ամբողջ թվեր:
-5, +11, -7, +6, -9
2. Առանձնացրո՛ւ այն թվերը, որոնք փոքր են զրոյից՝

-2,+2, -3, 0, 14, -1, |-1|, +1, -15:

-2, -3, -1,-15:

3. Զրոն ամբողջ թի՞վ է:

այո

4. Համեմատման նշաններից ո՞րը պետք է դնել աստղանիշի 

փոխարեն, որպեսզի ստացվի ճիշտ արտահայտություն.

ա) ( –4 ) · ( +5 ) > 0,
դ) ( –2 ) · ( –3 ) ·  < 5,

բ) ( +9 ) · ( +1 ) > 91
գ) ( 9 ) · ( –7 )<63

5) Հաշվե՛ք.

ա)  | –11 + 4 |=-7
դ) | 8 – 4 + 2 | · | -7 |, -42

բ)  | –2 + 1 |=-1
գ) | 9 – 5 — 14 | =-10

6) Թվի 15 %-ը հավասար է 12-ի: Գտե՛ք այդ թվի 5 %-ը:

7)Հաշվիր
ա) (–1) · (+7), =-7

բ) (+15) · (–60)=-900
գ)-310:(-31)=+10
դ)65 · (+65)=+4225

8)Կատարիր գործողությունը
ա) 6 – 17, =-11

բ) –30 +44, =14

գ) 12 – 9, =3

դ) -18 –(- 23)= +5
ե)(+15)+(+15)-(-30)=+60

զ)12-(+14)=-2

9) Տրված են –8 եւ +5 թվերը։ Գրե՛ք այդ թվերի հակադիր թվերը:

–8=+8 +5=-5

10) Ճի՞շտ է, որ եթե մի ամբողջ թիվը փոքր է մյուսից, ապա նրա բացարձակ արժեքը նույնպես փոքր կլինի մյուսի բացարձակ արժեքից։ Օրինակով հիմնավորիր: Ճիշտ չէ +10 >+8 -10< -8

Տնային 2 Պատասխանել հարցերին.

1. Էներգիայի ի՞նչ տեսակներ են ձեզ հայտնի։ Բացի մեխանիկական էներգիայից գոյություն ունեն էներգիայի այլ բազմաթիվ տեսակներ ջերմային էլեկտրական , քիմիական, միջուկայն և այլն:

2. Ի՞նչ նպատակներով է օգտագործվում էլեկտրական էներգիան։Էլեկտրական էներգիան օգտագործվում է, որպեսզի մենք կարողանանք միացնել համակարգիչ, հեռախոս, պլանշետ և այլն
3. Ի՞նչ գիտեք ատոմային (միջուկային) էներգիայի մասին։Ինձ հայտնի է, որ ատոմային էնեգիայից ատոմակայանի օգնությամբ կարել է ստանալ էլեկտրական էներգիա։
4. Էլեկտրական էներգիայի ի՞նչ փոխակերպումներ են ձեզ հայտնի։Էլեկտրական էներգիան ստացվում է թափվող ջրի մեխանիկական էներգիայի շնորհիվ:
5. Թվարկե՛ք մի քանի վառելանյութեր եւ բերե՛ք ջերմային (ներքին) էներ­գիայի օգտագործման օրինակներ։ Քարածուխ, բենզին, խայտ և տորֆ:
6. Բերե՛ք էներգիայի՝ միմարմնից մյուսին հաղորդվելու օրինակներ
   

Lesson 1

Text 7,page 16/Oxford stories/

Hometask:ex.a,b,c,page 17

A. Answer these questions.

1. Why did Mrs. Brown want to send her daughter to school? -because she wanted to start working in an office again.
2. What did Mrs. Brown do to make Betty like school?- Mrs. Brown began tellingn Betty about school.
3. Why was Mrs. Brown afraid? — Mrs. Brown was rather afraid and thought, ‘What will she do when I leave her at school?’
4. Did Betty like school when she went there? — on the first day at school Betty was very good. She did not cry, and she was happy.
5. Why was Betty surprised when her mother said, ‘I’m going to
   take you to school in half an hour’s time on the second morning?
   (Because she thought, that school is only one dey.
   B. What words in the story on page 16 mean the opposite of:
6. nasty 4. young old7. far from -near
7. bad — good 3. after -before
8. sad — happy 6. little -big

C. Write this story. Put one of these words in each empty place:
do does doing make makes making

Our children don’t make much homework, but theydo a lot of work in
school. My son George likes making furniture and things like that more than doing
. lessons. He sometimes makes nice chairs out of old boxes in his class. He
and his friends do a lot of noise while they are working, of course.
George is good at sport: he does the high jump very well. Such sport making
children a lot of good, I think. Don’t you?

Պարապմունք 40.

Առաջադրանքներ

1) Հաշվե՛ք / կրկնողություն.

ա) (–7) · (+16) =-112

բ) (+16) · (–4),= -64

գ) (–1) · (+1), =-1

դ) (+20) · (–19),=-380

ե) (–4) · (+5), =-20

զ) (+23) · (–6)։=-138

2) Հաշվե՛ք.

ա) +38 ։ (–19)=-2

դ) –420 ։ (–15) =+28

է) 0 ։ (–14)=0

բ) –600 ։ (–150)=+4

ե) –531 ։ (+3)=-177

ը) –121 ։ (–11)=+11

3) Գտե՛ք այն թիվը, որը աստղանիշի փոխարեն գրելու դեպքում

կստացվի հավասարություն.

ա) –3 · -7 = 21,  

գ) –10 · 0 = 0,  

ե) –15 · -3 = 45, 

բ) 6 · -6 = –36,  

դ) –9 · +9+ 1 = –80,  

զ)  3 · 7 = 21։

4) Հաշվե՛ք.

ա) 8 ։ (–2) – 14 ։ (–7),

-4 — (–2) =-2
բ) –55 ։ 11 + 48 ։ (–16)

-5-+(–3) =-8

5) a-ի և b-ի ի՞նչ արժեքների դեպքում կստացվի հավասարություն, բեր օրնակ

ա) a : b =0 a =10.b=0
գ) a : b = a,= a=11 b=1

բ) a : b = 1, a=2 b=2
դ) a : b = –a a=-10 b=1

6) Հաշվիր՝
2.⅕+2.¼
3.15/21-3
1.2/3×2/7
8.½:2

7) Ապրանքի գինը 2500 դրամ է, 20% զեղջելուց հետո ինչքա՞ն կդառնա ապրանքի գինը:

2500×20=50000

50000:100=500

2500-500=2000