Դասարանական 2

Բերվածներից որո՞նք են միացման ,որո՞նք  քայքայման ռեակցիաներ.
ա) C + O2 =CO2 միացում

բ) CH4 =H2 + C դ) FeS = Fe + S քայքայում

գ) H2 + S = H2S միացում

դ) FeS = Fe + S քայքայում

2.Ցանկում առանձնացրու՛ քիմիական երևույթները .

փորձանոթն ընկնում ու կոտրվում է

փորձանոթի խառնուրդից գազ է անջատվում

շաքարը լուծվում է ջրում

շաքարի այրվում է

Մաթեմ

            1) Ունենք վեց թվերի հաջորդականություն, որում յուրաքանչյուր 

հաջորդ թիվ 2 անգամ մեծ է նախորդից։ Քանի՞ անգամ է այդ 

հաջորդականության վերջին թիվը մեծ երկրորդից։3.6.12.24.48.96=16

2) Երկու գումարելիներից մեկը 2004 է և գումարի ­3/7-ն է։ Գտե՛ք 

երկրորդ գումարելին։2004:3/7=668×77=4676

3) 8 փոքր տակառների ընդհանուր տարողությունը 96 լ է։ Քանի՞ 

լիտր հեղուկ կտեղավորվի 7 մեծ տակառներում, եթե նրանցից 

յուրա քան չյուրի տարողությունը 19 լ­ով ավելի է, քան փոքր տակառինը։

96:8=12    12+19=31×7=217 

4) Երկու կայարանների հեռավորությունը 4000 կմ է։ Չվացուցակի 

համաձայն՝ մարդատար գնացքն այդ ճանապարհը պիտի անցնի 

50 ժամում։ Գնացքը 2100 կմ անցել է 30 ժամում։ Ի՞նչ արագությամբ 

պիտի ընթանա գնացքը դրանից հետո, որպեսզի ժամանակին 

տեղ հասնի։4000-2100=1900   50-30=20     1900:20=95

Տնային 2

Փորձի՛ր պատմել նկարը:

Ի՞նչ երևույթներ ես տեսնում նկարում:

Նյութը տաքացնելիս տրոհվեց հետ քայքայվեց և գոլոշիացավ և վերջում մնաց նստվածք:

Գործնական քերականություն

1. Բացատրի՛ր հետևյալ բառերը՝ վնգստալ, գոցել, ապրուստ, ճկուն: Կարող ես օգտվելnayiri.com էլեկտրոնային բառարանից:Վնգստալ-խղճալի ձայնով կաղկանձել, գոցել-Փակել , ապրուստ-ապրելակերպ, ճկուն-ճարպիկ:

2. Տրված բառերը բաժանի՛ր բաղադրիչների՝ հյուրանոց, լուսամուտ, հնամաշ, վիճակախաղ, ոտնաման, հուսախաբ, դժկամորեն, հայկական, անպատճառ: հյուր-անոց, լուս-ա-մուտ, հն-ա-մաշ, վիճակ-ա-խաղ, ոտն-աման, հուս-ա-խաբ, դժ-կամ-որեն, հայկ-ական, ան-պատճառ:

3. 10-15 նախադասությամբ գրավոր պատմի՛ր ստեղծագործությունը:

Կոմիտասը շտապում էր Մարգարիտայի տուն,որ ճաշեն : Նրա գումարը վերջացել էր և չրգիտեր ումից խնդրեր: Կոմիտասը հանկարծ գտավ մի դրամապանակ, նայեց մաշված շատ հին էր և մեջը կար ընդամենը 10 ֆրանկ : Կոմիտասը մի քիչ սպասեց հանկարծ նա գտավ մի կես ֆրանկ : Մտածեց ու հասկացավ , կարելի է մեկ լոտոյի տոմս գնել : Նա խաղաց և հաղթեց և շահեց հարուր ֆրանկ:Եվ մի անգամից դրեց դրամապանակի : Հանկարծ մի կին դուրս եկավ տղամարդու հագուստով, կոշիկները տոպրակից: Կոմիտասը մոտեցավ և հարցրեց.

-Մադմազել , դուք դամապանակ չե՞ք կորցել :

-Այո, ասց կինը և Կոմիտասը հանեց դրամապանակը և տվեց նրան; կ

Կինը ուզում էր դրամապանակը բացել, բայց Կոմիտասը նրան չթողնեց և հրավիրեց համերգի:

4.Ստեղծագործությունը բաժանի՛ր հատվածների և վերնագրի՛ր:

1,Կորած դրամապանակը

2,Կոմիտասը և աղքատ կինը

5. Բացատրի՛ր հետևյալ արտահայտությունները՝ ցուրտը վնգստում էր — ուժեղ ցորտ էր, աչքերում շողաց մի կարևոր միտք-մի լավմիտք ավելացավ:

6. Ըստ պատմվածքի գրի՛ր Կոմիտասին բնութագրող 5 հատկանիշ:

Ազնիվ,հմարցակ ,օգնող, վստահելի,բարեղիղճ:

7.Ընտրի՛ր Կոմիտասի երգերից մեկը, լսի՛ր և 5-8 նախադասությամբ գրի՛ր տպավորություններիդ, ապրումներիդ մասին, ի՞նչ էիր զգում և մտածում երգը լսելիս: Այս աշխատանքդ տեղադրիր քո բլոգում:

Լսեցիցի Կոմիտասի կաքավիկ երգը:Ես այս երգը լսելիս մտածում եմ բնության մասին և ես զգում եմ ավլի թարմացած

8. Ի՞նչ է տալիս պատումին բեռլինյան տարիների հիշողությունը: Պատումը դառնումա է ավելի հուզիչ :

9.Կոմիտասին ասում են՝ Հայ երգի Մեսրոպ Մաշտոց, ինչո՞ւ: Որովհետև նա ստեղծել էր հայ երգի ՚՚տառերը՚՚

10.Ընտրի՛ր Կոմիտասի բանաստեղծություններից մեկը, անգիր սովորիր , չմոռանաս նաև անծանոթ բառերի բացատրությունը նայել:

Աշուն գիշեր

Բոց-կրակ, հերկել-վարել

Ճամփորթություն Թեղենիս

• 

• 

• 

• 

• 

ՄԵնք ուղևորվեցինք Թեղենս: Երբ հասանք սկսեցինք բարձրանալ սարը: Այնտեղ շատ կաղնու ծառեր կաին: Ես բավականին կաղին հավաքեցի և նրանցով տարբեր բաներ էի պատրաստում : Մենք այնտեղ շատ հետաքրքիր խաղեր էինք խաղում :Հետո սկսեցինք բրդուջները ուտել: Մտանք եկեղեցի, որտեղ շատ հետաքրքիր լուսանկարներ կային և խաչքարեր: Մենք վերադառնալիս շատ զգուշությաբ իջանք սարը: Բարձունքը հաղթահարել այդքան էլ հեշտ չէր, բայց շատ հաճելի էր

ԿՈՄԻՏԱՍ

Կոմիտասի՝ արտասահմանից վերադառնալուց անցել էր 6 — 7 ամիս: Այդ ժամանակ արդեն որոշակի համբավ ու հմայք էր ստեղծել իր շուրջը: Սակայն էջմիածնում կային մարդիկ, որ այնքան էլ հաշտ աչքով չէին նայում «յար» և «սեր» երգող վանականին… Մամուլում լույս տեսավ մի հոդված, որտեղ, խոսելով Կոմիտասի մասին, կեղծանունով մի հոդվածագիր եզրակացնում էր. «Երեք տարում կոշկակարություն չի կարելի սովորել, չէ թե երաժշտություն»: Այս հոդվածը լուրջ վիշտ պատճառեց Կոմիտասին, թեև ձևացնում էր, թե իբր հաշվի չի առնում հոդվածագրի խոսքերի թույնը:
Մի անգամ նրա մոտ եկավ Վրթանես Փափազյանը’ կարճահասակ մի գիրուկ մարդու հետ: Կոմիտասը սկսեց նվագել և երգել իր մշակած երգերից: Փափազյանն էլ վերցրեց իր ջութակը ու սկսեց նվագել քրդական «Լուր — դա — լուր» — ը: Կոմիտասը հյուրերից աննկատ վերցրեց մի սպիտակ թուղթ ու, աչքերը հառած Փափազյանին, լսում էր նրա նվագը: Փափազյանը նվագում էր սրտախտիտ, ջերմ զգացումով:Ինչպե՞ս է, Կոմիտա՚ս, հավանեցի՞ր, — հարցրեց Փափազյանը՝ ջութակը վերցնելով կրծքից:

Հիանալի է, հավանեցի ու սիրեցի, այժմ ես նվազեմ, դու լսի՛ր: Այս ասելով՝ Կոմիտասը վերցրեց գրասեղանից թերթը, նստեց դաշնամուրի մոտ ու սկսեց նվագել և երգել «Լուր — դա — լուր» — ը, որ նոր էր ձայնագրել տեղնուտեղը: Եղանակի վերարտադրությունը լիովին ճիշտ էր և հարազատ: Փափազյանը հիացմունքից ուղղակի ապշել, քարացել էր:

Կոմիտա՚ս, դու այն առաջուց ձայնագրած ունեի՞ր:

Ո՛չ, ձայնագրեցի, երբ դու նվագում էիր, — ասաց և ցույց տվեց ծուռումուռ տողերով նոր գրի առնված երգը:
Փափազյանը, շեշտակի հայացք նետելով իր հետ եկած ընկերոջ կողմը, ձայնեց.

Մի՞թե անբարեխիղճ, անամոթ չէ այն մարդը, որ առանց ծանոթանալու Կոմիտասի հետ, առանց գաղափար ունենալու նրա շնորհքի ու ընդունակությունների մասին, հրապարակավ քննադատում է նրան…

Այդ անամոթ մարդը ես եմ, Կոմիտա՚ս, և ներողություն եմ խնդրում իմ անբարեխղճության համար, — թոթովեց անծանոթը՝ խեցգետնի պես կարմրելով և ձեռները մեկնելով Կոմիտասին:
Հւսնկարծակիի եկած Կոմիտասի դեմքը մթագնեց անհաճո զգացումից, բայց վայրկենական այդ մութ ստվերին հաջորդեց լայն ու պայծառ ժպիտը, և նա մանկական անհիշաչարությամբ ու ներողամտությամբ սեղմեց իրեն պարզած ձեռքը:Реклама

Տնային 1

Սովորի՛ր

1. Ո՞ր ռեակցիաներն են կոչվում քայքայման ռեակցիա: Ներկայացրե՛ք օրինակներ:Կան ռայքցաներ որոնց ընթացքում որևէ բարդ նյութ քայքայվում է առաջացնելով այլ նյութեր, որոնք կարող են լինել պարզ կամ բարդ:Այնպիսի ռաքցաներն անվանում են քայքայման ռայքցաներ:
2. Ներկայացրե՛ք շատ արագ եւ շատ դանդաղ ընթացող ռեակցիաների օրինակներ: Լոյսի ազդեցուցյունից օրինակ՝ արծաթի միացույթները քայքայվում ե: Կամ հոսանքի ազդեցությամբ ջուրը տրոհվում է ջրածնի և թթվածնի

3. Էլեկտրական հոսանքի ազդեցությամբ ջուրը տրոհվում է
ջրածնի եւ թթվածնի։ Ի՞նչ քիմիական ռեակցիա է տեղի ունենում։

Քայքայման ռաքցիա

Հայ ժողովրդի ծագման հետ կապված ավանդությունները

Հայերի ծագման վերաբերյալ հին ու միջին դարերում գրի են առնվել մի շարք ավանդություններ, որոնցից են հայկականը, հունականը, վրացականը և արաբականը:

Հայկական ավանդությունը մեզ է հասել Մովսես Խորենացու գրառմամբ, որտեղ ասվում է, որ հայերը սերվել են աստվածազուն Հայկ նահապետից:

Ըստ  Աստվածաշնչի՝ համաշխարհային ջրհեղեղից հետո ամբողջ մարդկությունը սկզբնավորվեց Նոյի երեք որդիներից (Հաբեթից, Քամից և Սեմից):

Հայկ նահապետը համարվում է Հաբեթի ժառանգներից Թորգոմ նահապետի որդին. այդտեղից էլ՝ միջնադարյան գրավոր աղբյուրներում Հայաստանին տրված «Թորգոմա տուն» և հայերին տրված «թորգոմյան ազգ» անվանումները:

Ավանդությունը պատմում է, որ Հայկն իր տոհմով պատերազմել է միջագետքյան բռնակալ Բելի դեմ:

Հայկական ավանդության համաձայն, Հայկ նահապետի անունով մեր ազգը կոչվեց «Հայ» և երկիրը՝ «Հայաստան», իսկ նրա ժառանգներից Արամ նահապետի անունից առաջացան Հայաստանի «Արմենիա» և Հայերի «Արմեն» անվանումները:

Ըստ նույն ավանդության՝ Հայկի ու հայկազուն նահապետների անուններով կոչվեցին մեր լեռնաշխարհի բազմաթիվ տեղանուններ: 

Հունական ավանդությունը

Հայերի ծագման հունական զրույցը կապվում է Հին Հունաստանում սիրված ու տարածված մի ավանդության հետ: Վերջինիս համաձայն, հայերի նախահայրը և Հայաստանի անվանադիրը Արմենոս Թեսալացին էր, որը Յասոնի և մյուս արգոնավորդների հետ մասնակցել է Ոսկե Գեղմի համար կատարված նավարկությանը, հաստատվել Հայաստանում, որն էլ իր անվամբ կոչվել է «Արմենիա»:

Վրացական ավանդությունը

Վրացական ավանդությունը ստեղծվել է հայկականի ազդեցությամբ և գրի է առնվել 9-11-րդ դարերի վրաց հեղինակների: Ըստ վրացական ավանդության, Թարգամոսի (Թորգոմի) ութ որդիներից առաջացան մի շարք ժողովուրդներ. ավագ որդի Հայոսից՝ հայերը, Քաթլոսից՝ վրացիները, մյուս որդիներից՝ կովկասյան մի շարք ժողովուրդներ: Դատելով հատուկ անունների վերջավորություններից՝ այս ավանդությունն ունեցել է հունական ինչ-որ սկզբնաղբյուր ևս, որը մեզ չի հասել:

Արաբական ավանդությունը

Արաբական ավանդությունը ևս հայերի ծագումը կապում է ջրհեղեղից հետո ազգերի՝ Նոյի որդիներից առաջացման պատկերացման հետ: Առավել հանգամանորեն այն շարադրված է 12-13-րդ դարերի արաբ մատենագիրներ Յակուտիի և Դիմաշկիի երկերում: Ըստ այդ ավանդության, Նոյի որդի Յաֆիսից (Հաբեթ) ծնվեց Ավմարը, ապա նրա թոռ Լանթան (Թորգոմ), որի որդին էր Արմինին (հայերի նախնին), որի եղբոր որդիներից սերում են աղվաններն ու վրացիները: Այս ավանդությունը ազգակից է համարում հայերին, հույներին, սլավոններին, ֆրանկներին և իրանական ցեղերին:

September 22-25

Lesson 1

Jack was a young sailor. He lived in England, but he was often away with his
ship.
One summer he came back from a long voyage and found new neighbours
near his mother’s house. They had a pretty daughter, and Jack soon loved her
very much.
He said to her, ‘My next voyage will begin in a few days’ time, Gloria. I love
you, and I’ll marry you when I come back. I’ll think about you all the time, and
I’ll write to you and send you a present from every port.’
Jack’s first port was Freetown in Africa, and he sent Gloria a parrot from
there. It spoke five languages.
When Jack’s ship reached Australia, there was a letter from Gloria. It said,
‘Thank you for the parrot, Jack. It tasted much better than a chicken.’
A. Answer these questions.

1. Why did Jack make long voyages? He was a sailor.
2. Where did Gloria live? -Near his mother’s house
3. Why did Jack think about Gloria all the time? — He loved her.
4. Where did Jack send Gloria the parrot from? -From Africa
5. Where did Jack get Gloria’s letter about the parrot? -In Australia
6. What did Gloria do to the parrot? She ate it.
   B. Which words in the story on page 4 mean the opposite of:
7. short — long 4. old -new 7. worse- good
8. last — first 3. little -big
9. ugly -pretty 6.wine —
   C. Write this story. Put one word in each empty place. You will find all
   the correct words in the story on page 4.
   Freetown is a port in West Africa. Jack and another sailors from his ship
   went into a shop there and saw a beautiful bird. It was a red and grey parrot and
   it said ‘Hullo,’ to them. Jack said to his friend, ‘I’m going to send it to Gloria.
   She’s the daughter of my mother’s neighbors. It will be a nice present for her,’ Then
   Jack and his friend reached a restaurant and ate chicken and fried potatoes there.
   They tasted very good.