10 Super Fun Math Riddle

Քանի՞ վանդակ կա

Երբ Լիզան 6 տարեկան էր, նրա քույրը ՝ Լյուսին, իր տարիքի կեսն էր: Լյուսին 40 տարեկան է

Որո՞նք են երեք տարբեր ամբողջական թվերը,, որոնց գումարը և արտադրյալը հավասար են

Ինչպե՞ս եք հավասարումն ճիշտ դարձնել ՄԻԱՅՆ մեկ լուցկի տեղափոխելով

Ինչ կարող եք դնել 7- ի և8-ի միջև այնպես ,որ արդյունքը ՄԵԾ ԼԻՆԻ 7-ից և ՓՈՔՐ 8-ից

Որ քաշն է ավելլի շատ 16 ունցիա սոդա կամ ֆունտ կոշտ ոսկի

մի զույգ կոշիկը և մեկ սվիտրը միյասին արժե 150դոլլար ․Սվիտրը արժե 100 դոլլար աելի քան կոշիկը։Որքա՞ն արժե յուրաքանչյուրը։

որ՞ն է մեքենայի կողմից զբաղեցրած կայանատեղիի համարը վերը նշված գծապատկերում

ունեք երկու ԱՄՆ մետաղադրամ, որոնց ընդհանուր արժեքը $ 0,30 է: Դրանցից մեկը նիկել ՉԷ: Ինչ են երկու մետաղադրամները:

Որն է պակասող թիվը գծապատկերում

Մայիսի 31

Խնդիր 1։ Հարսանիքի պատրաստվելիս գնեցին 125 հատ խնձոր, 92 հատ նարինջ և 47 հատ կիվի: Սեղանին դրվող ամեն սկուտեղի մեջ պետք է դրվի 6 խնձոր, 5 նարինջ և 2 կիվի: Առավելագույնը քանի՞ միանման սկուտեղ է հնարավոր դնել սեղանին։18 միանման սկուտեղ

Խնդիր 2։ Այգեպանը 5 օրվա ընթացքում հավաքեց 60 դույլ խնձոր՝ ամեն օր հավաքելով նախորդ օրվանից 2 դույլով ավել: Այգեպանը քանի՞ դույլ խնձոր հավաքեց երրորդ օրը:12 դույլ

Խնդիր 3։ Վերծանել գրառումը, որտեղ միևնույն տառով նշված են միևնույն թվանշանները: Ա + ԲԲ + Ա = ԳԳԳ 6+99+6=111

Խնդիր 4. Արամը ցանկանում է 21×15 չափի թղթից կտրել հնարավորինս մեծ քանակությամբ 3×5 չափի ուղղանկյուններ: Արամ քանի՞ ուղղանկյուն կարող է կտրել:24 ուղղանկյուններ

Խնդիր 5. Քառակուսու ձև ունեցող հողամասը տրոհված է չորս մասի՝ կանաչապատ տարածք՝ Կ, ծաղկանոց՝ Ծ, բանջարանոց՝ Բ, այգի Ա (տե’ս նկարը): Այգին և ծաղկանոցն ունեն քառակուսու ձև և նրանց պարագծերը համապատասխանաբար՝ 80մ և 20մ են: Քանի՞ քառակուսի մետր է ամբողջ հողամասի մակերեսը:100 քառակուսի մետր

Խնդիր 6. Դասարանի 25 սովորողներից 20-ը ցանկություն հայտնեց սովորել անգլերեն, իսկ 18-ը` իսպաներեն: Քանի՞ սովորող ցանկություն հայտնեց սովորել երկու լեզուներն էլ, եթե նրանցից յուրաքանչյուրը գիտի գոնե մեկ լեզու:13 սովորող

Խնդիր 7. Զարթուցիչը 4 վայրկյանում զարկում է 3 անգամ: Քանի՞ վայրկյանում այն կզարկի 9 անգամ:12 վայրկյան

Խնդիր 8. Հոր և որդու տարիքների գումարը 35 է: Քանի՞ տարեկան է հայրը, եթե այն պահին, երբ ծնվեց որդին, նա 29 տարեկան էր:32 տարեկան

Խնդիր 9. Գերանը պետք է կտրել 5 հավասար մասի: Ամեն սղոցումը տևում է 3 րոպե: Քանի՞ րոպե կտևի ամբողջ աշխատանքը։12 րոպե

10. Կրկեսում ելույթ էին ունենում 2 և 3 ակնանի հեծանիվներով: Քանի՞ երկանիվ և քանի՞ եռանիվ հեծանիվ կար, եթե ընդամենը 25 հեծանիվ էր և 57 անիվ:18 երկանիվ և7 եռանիվ

Китайская народная сказка. Желтый Аист

Китайская народная сказка. Желтый Аист
Очень давно жил в Китае студент. Звали его Ми. Ему приходилось много учиться, потому что твердые знания даются только упорным трудом. Утро, день и вечер Ми проводил за книгами, часто забывая даже пообедать. Ещё чаще Ми оставался голодным потому что, ему нечем было заплатить за обед. Был он из небогатой семьи и должен был сам о себе заботиться. Но как раз на это у него почти не оставалось времени. Однако в учебе он был лучшим из лучших.

От постоянной учебы и голодания Ми очень сильно исхудал. Если бы так продолжалось и дальше, он, наверное, умер бы с голоду. Но хозяин чайной, возле которой жил Ми, заметил это и начал понемногу подкармливать студента.

Каждый день он отправлял своих сыновей отнести ему чашку риса. Каждый раз сыновья заставали Ми за книгами, и, глядя на старания студента, тоже старались учиться лучше.

День за днем прошли годы. Однажды Ми пришел в чайную и сказал хозяину:

• Вы много лет поддерживали меня. Учеба закончена, и теперь я должен вернуться на родину. Я многому научился за эти годы и хочу отблагодарить вас.

Ми достал из сумки мел, подошел к белой стене и принялся рисовать. Когда Ми закончил работу, на стене красовался желтый аист. Он был нарисован очень хорошо и казался живым.

• Эта птица сослужит вам добрую службу и принесет много денег. – сказал Ми. – Пусть завтра утром посетители чайной дружно хлопнут три раза в ладоши Обещаю, ваши гости будут довольны.

Хозяин всегда считал студента немного странным, но уважал его за стремление к знаниям. Поэтому он вежливо поблагодарил студента, а про себя решил, что смыть рисунок он сможет и завтра.

• Но только не зовите аиста для одного зрителя. – предупредил Ми на прощанье.

Рано утром хозяин хотел стереть аиста. Но рисунок очень понравился его младшему сыну, и малыш попросил оставить его. Так аист и поселился в чайной.

Утром в чайной собрались посетители.

• Зачем ты нарисовал эту птицу? – спросили они хозяина.
• Это Ми нарисовал ее. – Ответил хозяин. – Он сказал, что надо трижды всем вместе хлопнуть в ладоши, и произойдет какое-то чудо.

Гости переглянулись, и, не сговариваясь, хлопнули в ладоши…

Вдруг желтый аист встрепенулся, переступил с ноги на ногу, а потом спрыгнул на пол и затанцевал. Изящный и задорный танец аиста привел посетителей в восторг.

Назавтра все соседи от мала до велика нашли минутку, чтобы заглянуть в чайную и посмотреть на диковинку. Аист радостно танцевал весь день, радуя всех посетителей.

Весть о диковинной птице быстро разлетелась по округе. Скоро в чайную начали приходить жители из соседних городов, а потом потянулись посетители со всей провинции. Каждый раз аист сходил со стены и радостно танцевал для гостей . Доходы хозяина быстро росли, вскоре он разбогател. Но, несмотря на это, охотно показывал аиста даже маленьким соседским ребятишкам, которые забегали просто поглазеть на чудо.

Как-то раз в чайную пожаловал один богатый господин. Затем он положил на стол тяжелый кошелек и приказал показать ему волшебную птицу. Увидев столько золота, хозяин совсем забыл о том, что нельзя показывать диковинку одному человеку, и хлопнул в ладоши. Рисунок не шелохнулся. Хозяин снова ударил в ладоши Тогда желтый аист обиженно взглянул на него и нехотя покинул стену. Станцевав коротенький танец, аист вернулся на прежнее место. Сколько ни хлопал он в ладоши, сколько ни кричал и ни требовал повиновения от волшебной птицы – так ничего больше не добился.

На закате за дверью чайной послышались печальные звуки дудочки. Это был Ми. Не сказав ни слова, он повернулся и зашагал прочь по дороге. Желтый аист спрыгнул со стены и отправился вслед за ним.

Больше волшебного желтого аиста не видели ни в том краю, ни в других местах. Потому, что каждое чудо – для всех. Если один человек захочет забрать его для себя, чудо навсегда исчезнет, и останется на память о нем только сказка.

26.05.2021

1. Քանի՞ թվանշան գոյություն ունի։10
2. 3567  թիվը գրի առնելիս քանի՞  թվանշան են գործածել,  և  որոնք են դրանք։4
3. 489655784 թիվը գրի առնելիս քանի՞  տարբեր  ու  քանի՞ կրկնվող  թվանշաններ են գործածվել։ 4 կրկնվող 6 տարբեր
4. 60285  թիվը գրի առնելիս քանի՞  թվանշան են գործածել,  և  որոնք են դրանք։են գործածել են 5 թվանշան 6,0,2, 8,5
5. 70562866  թիվը գրի առնելիս քանի՞  տարբեր  ու  քանի՞ կրկնվող  թվանշաններ են գործածվել։ 6 տարբեր թվանշան 1 կրկնվող
6. 85640058 թիվը գրի առնելիս քանի՞  թվանշան են գործածել,  և  որոնք են դրանք։ թվանշան-8,5,6,4,0,
7. 56689554100  թիվը գրի առնելիս քանի՞  տարբեր  ու  քանի՞ կրկնվող  թվանշաններ են գործածվել։ 7 տարբեր թվանշաններ- 4 կրկնվող թվանշան
8. Ո՞րն  է ամենափոքր  միանիշ  թիվը,  իսկ   ո՞րը  ամենամեծը։1 9
9. Հաշվիր բոլոր  միանիշ թվերի քանակը։9 միանիշ թիվ
10. Հաշվիր, թե քանի թվանշան պետք է օգտագործել՝ բոլոր  միանիշ  թվերը   գրելու  համար։ 9 թվանշան
11. Ո՞րն է ամենափոքր երկնիշ թիվը, իսկ ո՞րը  ամենամեծը։10 99
12. 15  թվից փոքր քանի՞ երկնիշ թիվ կա։ 5 երկնիշ թիվ
13. 92-ից մեծ քանի՞ երկնիշ թիվ կա։ 7երկնիշ թիվ
14. Հաշվիր բոլոր երկնիշ թվերի քանակը։ 90 երկնիշ թիվ
15. Հաշվիր, թե քանի թվանշան պետք է օգտագործել՝ բոլոր  երկնիշ  թվերը   գրելու  համար։ 90×2=180
16. Երկնիշ թվերի քանակը միանիշ թվերի քանակից   քանիսո՞վ  է ավելի։ 90-9=81
17. Հաշվիր ամենափոքր երկնիշ և ամենամեծ միանիշ թվերի
    գումարը:10+9=19
18. Հաշվիր ամենամեծ երկնիշ և ամենամեծ միանիշ թվերի  տարբերությունը: 99-9=90
19. Ո՞րն  է ամենափոքր  եռանիշ   թիվը,  իսկ   ո՞րը  ամենամեծը։100 ,999
20. Հաշվիր ամենամեծ երկնիշ և ամենամեծ եռանիշ թվերի գումարը:99+999=1098
21. Հաշվիր ամենամեծ եռանիշ և ամենամեծ երկնիշ թվերի  տարբերությունը: 999-99=900
22. Հաշվիր ամենամեծ եռանիշ և ամենափոքր երկնիշ թվերի   տարբերությունը:999-10=989
23. Հաշվիր ամենամեծ երկնիշ և ամենամեծ եռանիշ թվերի գումարը: 99+999=1098
24. Հաշվիր ամենամեծ երկնիշ և ամենափոքր եռանիշ թվերի   գումարը:99+100=199
25. Հաշվիր բոլոր եռանիշ թվերի քանակը։999-99=900
26. Հաշվիր, թե քանի թվանշան պետք է օգտագործել՝ բոլոր  եռանիշ  թվերը   գրելու  համար։900X3= 2700
27. Ո՞րն է ամենափոքր քառանիշ  թիվը, իսկ ո՞րը  ամենամեծը։1000,9999
28. Հաշվիր ամենամեծ քառանիշ և ամենափոքր երկնիշ թվերի   տարբերությունը:9999-10=9989
29. Հաշվիր ամենամեծ քառանիշ և ամենափոքր եռանիշ թվերի   տարբերությունը:9999-100=9899
30. Հաշվիր բոլոր քառանիշ թվերի քանակը։ 9999-999=9000
31. Հաշվիր, թե քանի թվանշան պետք է օգտագործել՝ բոլոր քառանիշ թվերը   գրելու  համար։ 9000X4=36000
32. Ո՞րն է ամենափոքր հնգանիշ  թիվը, իսկ ո՞րը  ամենամեծը։ 10000,99999
33. Հաշվիր բոլոր հնգանիշ թվերի քանակը։99999-9999=90000
34. Հաշվիր, թե քանի թվանշան պետք է օգտագործել՝ բոլոր հնգանիշ թվերը   գրելու  համար։90000X5=450000
35. Հաշվիր ամենափոքր հնգանիշ և ամենամեծ քառանիշ թվերի  տարբերությունը:10000-9999

Երրորդ ուսումնական շրջան

Ես Սարգսյան Դավիթն եմ, սովորում եմ Կրտսեր դպրոցի 5.1 դասարանում:

Մայրենի առարկայից ուսումնական 3-րդ շրջանում մասնակցել եմ հետևյալ նախագծերին՝
Ես չեմ ունեցել դժվարություններ, որովհետև իմ ուսուցիչները և ընկերները ինձ օգնում են դժվարանալիս:

• Մայրենի բաժնի հղումը:
• Թումանյանական օրեր նախագծի շրջանակներում անգիր եմ սովորել Թումանյանի բանաստեղծություններ Իմ երգը,Պատրանք,Երկու սև ամպ կարդացել եմ նրա Ինքնակենսագրությունը, Թումանյանական ֆլեշմոբի ընթացքում տեսանյութ եմ պատրաստել Անխելք մարդը հեքիաթի մասին։ Գրել եմ պատում Իմ Հովաննես Թումանյանը վերնագրով։
• Տորք Անգեղ» նախագիծ  ընթացքում ընթերցել և տեսանյութ եմ պատրաստել ՀՍԿԱՆ(Կովկասյան առասպել)ի մասին։
• Տերյանական օրերի ընթացքում մայրիկիս հետ ընթերցել և ձայնագրել ենքՎահան Տերյանի բանաստեղծություններից
• Կարդում ենք Չարենց (չարենցյան ֆլեշմոբ)- նախագծի շրջանակներում անգիր եմ սովորել բանաստեղծություններ Հայրենիքում, ԵՂԻՇԵ ՉԱՐԵՆՑ. ՀԵՏԱՔՐՔԻՐ ՓԱՍՏԵՐի մասին տեսանյութ եմ պատրաստել,ԵՂԻՇԵ ՉԱՐԵՆՑ ՖԼԵՇՄՈԲի ընթացքում մայրիկիս հետ ընթերցել և ձայնագրել ենք Չարենցի բանաստեղծություններից
• Ուսումական Գարուն նախագծի ընթացքում ներկայացրել եմ տեսանյութով իմ ամենահավանած գիրքը
• Կարդում ենք Աղայան ընթերցել եմՎաճառականի խիղճը: Ղ. Աղայան, Հնարագետ ջուլհակը: Ղ. Աղայան, Անահիտ, Մանուկ խան ստեղխագործությունները։ Մայրիկիս հետ տեսանյութով քննարկել ենք , թե ինչ է Խիղճը
• «Հազարան հավքը» հեքիաթը ընթերցել եմ և կատարել բոլոր առաջադրանքները Տեսանյութով ներկայացրել եմ , թե ինչ սովորեցի Հազարան հավք ստեղծագործությունից․ անգիր եմ սովորել Վահագնի ծնունդը
• ՃԱմՓՈՐԴՈՒԹՅՈՒՆ ԴԵՊի ԴԴՄԱՇԵՆ ներկայացրել եմ ճամփորդական պատում-հաշվետվություն
• Գնում եմ մայր դպրոց
• Գրել եմ շատ ստեղծագործական աշխատանքներ՝ Առավոտ, Գարունը ընկերների հետ, ԳԱՐՈՒՆ

Лекарство В. Осеева

У маленькой девочки заболела мама. Пришел доктор и видит — одной рукой мама за голову держится, а другой игрушки прибирает. А девочка сидит на своем стульчике и командует:
— Принеси мне кубики!
Подняла мама с пола кубики, сложила их в коробку, подала дочке.
— А куклу? Где моя кукла? — кричит опять девочка.
Посмотрел на это доктор и сказал:
— Пока дочка не научится сама прибирать свои игрушки, мама не выздоровеет!
 
1.Ответить на вопросы
 
Что случилось с мамой девочки? У маленькой девочки заболела мама.
Что делала мама, когда пришел доктор? Одной рукой мама за голову держится, а другой игрушки прибирает.
Что делала девочка, когда пришел доктор? Девочка сидела на своем стульчике и командовала.
Что сказал доктор? Доктор сказал:
— Пока дочка не научится сама прибирать свои игрушки, мама не выздоровеет!
 

Մայիսի 24

Ինքնաստուգում

1. Կարդա՛ տեքստը, լրացրո՛ւ բաց թողած տառերը:

Վաղուց, շատ վաղուց մի մարդ էր ապրում: Նա աշխարաի ամենաբարի մարդն էր: Հենց լույսը բացվում էր, վերցնում էր իր սրինգն ու շրջում գյուղից գյուղ, քաղաքից քաղաք: Նա իր սրինգի քաղցր մեղեդիներով մխիթարում էր  վշտացածներին, բժշկում հիվանդներին: Երբ լսում էին նրա նվագը, թշնամիները հաշտվում էին, խոսում սիրո և եղբայրության մասին:
Մի անգամ ուշ գիշերով մարդը տուն էր վերադառնում անտառի միջով: Հանկարծ շատ մոտիկից լսվեց գայլերի ոռնոցը, մի քիչ հետո խավարի մեջ պսպղացին նրանց աչքերը: Մար.ը մի պահ քարացավ, բայց իսկույն սթափվեց, ձեռքն առավ սրինգն ու սկսեց նվագել: Հնչեց կախարդական մեղեդին, և գայլերը նստեցին գետնին, գլուխները դրեցին առջևի թաթերի վրա ու կարծես քարացան:

2. Բնութագրի՛ր այս պատմության մարդուն՝ պատմելով նրա կատարած գործերի մասին: Նա բարի մարդ էր։Նա սրինգ էր նվագորմ և բուժում էր մարդկանց ։
3. Մարդն ինչպե՞ս փրկվեց գայլերից:Նա հանեց սրինգը և նվագեց կախարդական երգ։
4. Վերնագրի՛ր տեքստը: Կախարդական սրինգը
5. Կազմի՛ր նոր բառեր աշխարհ, ճանապարհ բառերով: Աշխարհում ամենահին ազգը հայերն են։ Ճանապարհը քանդված է։
6. Դո՛ւրս գրիր ընդգծված բառերը՝ դիմացը գրելով, թե յուրաքանչյուրն ինչ խոսքի մաս է: ամենաբարի-ածական։Սրինգ-գոյական։Նա- դերանուն ։ Քաղցր-ածական։մխիթարել-բայ։ Անտառ — գոյական։Սթափվել-բայ։ կախարդական-ածական
7. Համառոտի՛ր նախադասությունը՝ Նա իր սրինգիքաղցր մեղեդիներով մխիթարում էր վշտացածներին:Նա  մխիթարում էր։
8. Գտիր տրված նախադասության ենթական և ստորոգյալը՝

Մի անգամ ուշ գիշերով մարդը տուն էր վերադառնում անտառի միջով: ենթակա — մարդը , ստորոգյալ- վերադառնում

9. Հետևյալ բառերի հոմանիշները գրի՛ր՝մխիթարել- հույս տալ, պսպղալ-շողալ, թշնամի- հակառակորդ:
10. Տրված թվերը գրի՛ր բառերով՝ 2099, 37, 45, 766, 84: երկու հազար իննսունինը, երեսունյոթ,քառասունհինգ, յոթ հարյուր վաթսունվեց, ութսունչորս

Մաթեմատիկայի պատում

Ուսումնական երրորդ շրջանում մենք անցել ենք կոտոտորակներ, կոտորակի բազմապատկում, հանում, գումարում, բաժանում։ Անցել ենք նաև խառը թվերի գումարում, հանում, բազմապատկում, բաժանում։ Լուծել ենք նաև շատ խնդիրներ, խաղացել ենք մաթեմատիկական խաղեր։ Մասնակցել եմ ֆլեշմոբերի, հեշտ չէր, բայց հաղթահարել եմ։

Ուսումնական երրորդ շրջանի ամփոփում

https://docs.google.com/document/d/1ESJBfW_UenbSsNbQl44eho-y-q6LQNirYlorrAb8vTo/edit#

Մայիս 24-26 Ցեղասպանությունից փրկված հայ նկարիչ. Արշիլ Գորկի

Արշիլ Գորկին (իսկական անուն- ազգանունը՝ Ոստանիկ Ադոյան) 1925 թ-ին վերցրել է ռուս ականավոր գրող Մաքսիմ Գորկու ազգանունը: 1915 թ-ի գաղթի ժամանակ մոր և քույրերի հետ եկել է Երևան, որտեղ զբաղվել է ատաղձագործությամբ և տպագրական գործով: 1919 թ-ին տեղափոխվել է Թիֆլիս, ապա՝ ԱՄՆ: Գորկին սովորել է Փրովիդենսի և Բոստոնի դիզայնի դպրոցներում, 1926 թ-ին ավարտել է Նյու Յորքի արվեստի կենտրոնական դպրոցը (որտեղ դասավանդել է 5 տարի): Սկզբնական տարիներին խորապես կրել է Մոնեի, Սեզանի, Մատիսի, Պիկասսոյի արվեստի ազդեցությունը, սակայն աստիճանաբար մշակել է իր ուրույն ոճը և ստեղծել դպրոց: Հայրենի բնությունն ու պատմական հուշարձանները, ժողովրդական ծեսերն ու ավանդույթները Գորկու համար դարձել են ստեղծագործական ներշնչման աղբյուր: Ստեղծագործական առաջին շրջանում հիմնականում նկարել է դիմանկարներ, այդ թվում՝ «Նկարիչն ու իր մայրը» (լուսանկարից՝ 1928–32 թթ.), նատյուրմորտներ և բնանկարներ: 1930-ական թվականների կեսից Գորկին հակվել է դեպի վերացապաշտական (աբստրակտ) նկարչությունը: Կյանքի վերջին տասնամյակում ստեղծել է վառ գույներով ինքնատիպ կտավներ՝ «Այգիներ Սոչիում» (1938 թ., նկարաշարի նախկին անվանումը` «Այգիներ Խորգոմում»), «Ջրվեժ» (1943 թ.), «Ծաղկավետ ջրաղացի ջրերը» (1944 թ.), «Ինչպես է մորս ասեղնագործ գոգնոցը բացվում իմ կյանքում» (1944 թ.), «Հոգեվարք» (1947 թ.), «Արորը և երգը» (1947 թ.), որոնցով հետագայում արժանացել է համաշխարհային հռչակի:1938 թ-ին Գորկին Հայաստան է ուղարկել 4 կտավ, իսկ 1941 թ-ին Նյու Յորքում կազմակերպված վաճառք-ցուցահանդեսում 2 կտավ է նվիրել` ի նպաստ Կարմիր բանակի: 1946 թ-ին այրվել են Գորկու 30-ից ավելի կտավներ: 1948 թ-ին մեքենայի վթարի հետևանքով կորցրել է աջ ձեռքի աշխատունակությունը և որոշ ժամանակ անց ինքնասպան է եղել:Արշիլ Գորկու կտավները պահվում են ԱՄՆ-ի մի շարք նշանավոր (Ուիթնի ամերիկյան արվեստի, Մետրոպոլիտեն և այլն), Լոնդոնի Թեյթ, Փարիզի Ժորժ Պոմպիդուի անվան ժամանակակից արվեստի թանգարաններում և  այլուր, ցուցադրվել են աշխարհի բազմաթիվ քաղաքներում, այդ թվում՝ Երևանում: 2004 թ-ից Երևանում գործում է «Արշիլ Գորկի» հիմնադրամը:

Արշիլ Գորկին (իսկական անուն- ազգանունը՝ Ոստանիկ Ադոյան) 1925 թ-ին վերցրել է ռուս ականավոր գրող Մաքսիմ Գորկու ազգանունը: 1915 թ-ի գաղթի ժամանակ մոր և քույրերի հետ եկել է Երևան, որտեղ զբաղվել է ատաղձագործությամբ և տպագրական գործով: 1919 թ-ին տեղափոխվել է Թիֆլիս, ապա՝ ԱՄՆ: Գորկին սովորել է Փրովիդենսի և Բոստոնի դիզայնի դպրոցներում, 1926 թ-ին ավարտել է Նյու Յորքի արվեստի կենտրոնական դպրոցը (որտեղ դասավանդել է 5 տարի): Սկզբնական տարիներին խորապես կրել է Մոնեի, Սեզանի, Մատիսի, Պիկասսոյի արվեստի ազդեցությունը, սակայն աստիճանաբար մշակել է իր ուրույն ոճը և ստեղծել դպրոց: Հայրենի բնությունն ու պատմական հուշարձանները, ժողովրդական ծեսերն ու ավանդույթները Գորկու համար դարձել են ստեղծագործական ներշնչման աղբյուր: Ստեղծագործական առաջին շրջանում հիմնականում նկարել է դիմանկարներ, այդ թվում՝ «Նկարիչն ու իր մայրը» (լուսանկարից՝ 1928–32 թթ.), նատյուրմորտներ և բնանկարներ: 1930-ական թվականների կեսից Գորկին հակվել է դեպի վերացապաշտական (աբստրակտ) նկարչությունը: Կյանքի վերջին տասնամյակում ստեղծել է վառ գույներով ինքնատիպ կտավներ՝ «Այգիներ Սոչիում» (1938 թ., նկարաշարի նախկին անվանումը` «Այգիներ Խորգոմում»), «Ջրվեժ» (1943 թ.), «Ծաղկավետ ջրաղացի ջրերը» (1944 թ.), «Ինչպես է մորս ասեղնագործ գոգնոցը բացվում իմ կյանքում» (1944 թ.), «Հոգեվարք» (1947 թ.), «Արորը և երգը» (1947 թ.), որոնցով հետագայում արժանացել է համաշխարհային հռչակի:1938 թ-ին Գորկին Հայաստան է ուղարկել 4 կտավ, իսկ 1941 թ-ին Նյու Յորքում կազմակերպված վաճառք-ցուցահանդեսում 2 կտավ է նվիրել` ի նպաստ Կարմիր բանակի: 1946 թ-ին այրվել են Գորկու 30-ից ավելի կտավներ: 1948 թ-ին մեքենայի վթարի հետևանքով կորցրել է աջ ձեռքի աշխատունակությունը և որոշ ժամանակ անց ինքնասպան է եղել:Արշիլ Գորկու կտավները պահվում են ԱՄՆ-ի մի շարք նշանավոր (Ուիթնի ամերիկյան արվեստի, Մետրոպոլիտեն և այլն), Լոնդոնի Թեյթ, Փարիզի Ժորժ Պոմպիդուի անվան ժամանակակից արվեստի թանգարաններում և  այլուր, ցուցադրվել են աշխարհի բազմաթիվ քաղաքներում, այդ թվում՝ Երևանում: 2004 թ-ից Երևանում գործում է «Արշիլ Գորկի» հիմնադրամը: